Trường THPT Mường Luân thực hiện các giải pháp nâng cao hiệu quả phụ đạo học sinh yếu kém môn Toán Năm học: 2022-2023

Trường THPT Mường Luân thực hiện các giải pháp nâng cao hiệu quả phụ đạo học sinh yếu kém môn Toán
Năm học: 2022-2023
1. Đặc điểm tình hình
1. 1 Nhà trường, giáo viên, đặc điểm bộ môn
- Trường THPT Mường Luân nằm trên địa bàn xã Mường Luân – Điện Biên Đông – Điện Biên là một địa phương còn gặp nhiều khó khăn về kinh tế. Đầu vào học sinh còn chưa cao , phần lớn học sinh có học lực trung bình, yếu. Nhà trường được các cấp lãnh đạo sở, địa phương và phụ huynh quan tâm. Giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề. Cơ sở vật chất lớp học đáp ứng được nhu cầu. Tuy nhiên số lượng học sinh yếu kém vẫn còn chiếm một tỉ lệ không nhỏ. Tình trạng học sinh chủ quan và lười học còn nhiều.
- Toán là môn học khó với nhiều công thức và hiện tượng, với bài tập vận dụng thấp thay số thì học sinh phải học công thức và cách đổi đơn vị, các bài tập vận dụng cao học sinh phải học kỹ cả lí thuyết kết hợp với tư duy.
1.2. Học sinh
- Học sinh trong trường đa số là nguời tộc nên còn nhiều  hạn chế về các môn khoa học tự nhiên đặc biệt là môn Toán.
1.3. Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trường sớm quan tâm, có nhiều giải pháp chỉ đạo mới và sớm, nhanh chóng xây dựng phương án ôn tập phụ đạo học sinh yếu kém.
- Giáo viên chủ nhiệm các lớp rất quan tâm đến công tác ôn tập phụ đạo học sinh yếu kém.
- Cha mẹ học sinh luôn  ủng hộ nhà trường trong công tác phụ đạo học sinh yếu kém.
1.4. Khó khăn
- Kiến thức môn Toán có nhiều và rộng.
- Học sinh dễ đạt 2,5 đến 3,5 điểm hơn 5 điểm rất nhiều.
- Chất lượng, ý thức học sinh chưa cao: một số em còn mải chơi, hầu hết các em chỉ học khi tiếp xúc với thầy cô, về nhà chưa có ý thức làm bài.
- Kiến thức thực tế của học sinh yếu.
- Kỹ năng tính toán, đổi đơn vị của một bộ phận học sinh còn yếu, có những bài đã có ý tưởng đúng nhưng tính toán lại sai.
- Khả năng tự tìm kiếm tài liệu, tự học của học sinh còn hạn chế.
3. Giải pháp tổ chức ôn tập học sinh yếu kém môn Toán
3.1 . Làm tốt công tác tư tưởng cho học sinh: Giáo viên dạy cần làm tốt công tác tuyên truyền,phân tích cho học sinh nhằm tránh hiện tượng học lệch lạc các môn, học Toán chỉ để tránh điểm liệt và không phải Toán là khó
3.2 . Làm tốt công tác dạy học học sinh yếu kém hiệu quả:
- Lập kế hoạch lên lớp dựa trên thực tiễn của lớp đảm nhiệm và bám sát kế hoạch cụ thể của nhà trường, các công văn hướng dẫn của ngành.
- Xác định đúng, đủ mục tiêu bài học theo đặc điểm từng dạng bài.
 - Hệ thống kiến thức phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa trên chuẩn kiến thức, cần giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản, trọng tâm của từng bài.
-  Ôn tập chung, giải quyết triệt để những câu hỏi ở mức độ nhận biết, thông hiểu
- Mỗi bài học cần xây dựng một số câu hỏi then chốt nhằm khai thác những kiến thức trọng tâm của bài.
- Lồng ghép dạy kiến thức với bù lấp kiến thức hổng cho học sinh, củng cố kiến thức mà học sinh đã học trước đó.
- Khai thác tài liệu và bài tập từ đồng nghiệp, từ mạng, có chọn lọc chủ đề, phân loại dạng bài tập theo cấp độ rõ ràng cho từng đối tượng học sinh. Hướng dẫn học sinh tự học và tự khai thác tài liệu trên mạng internet.
- Soạn tài liệu ôn bám sát chương trình học, có trọng tâm, định hướng căn cứ vào đối tượng học sinh, đặc biệt là đối tượng học sinh yếu kém.
- Tổ chức học sinh làm việc thảo luận theo nhóm, theo chủ đề, trọng tâm các chủ đề cụ thể, khắc sâu kiến thức qua các hoạt động.
- Soạn các đề thi thử bám sát đối tượng học sinh; kiểm tra đánh giá phân loại học sinh kịp thời – từ đó đưa ra giải pháp tức thời cho nhóm học sinh cụ thể.
- Xây dựng đề thi dựa trên cấu trúc . Tổ chức thi thử giúp học sinh làm quen với các dạng bài thi. Đồng thời kiểm tra, đánh giá quá trình ôn tập của học sinh.
- Động viên, định hướng kịp thời HS để học HS chọn được hướng làm việc ngắn gọn và hiệu quả.
Ngay trong quá trình dạy học giáo viên cần thực hiện dạy học sinh động,ngắn gọn, mạch lạc,dễ hiểu,dễ làm,tránh tình trạng học sinh thấy Toán là sợ
3.3. Làm tốt công tác ôn tập ôn thi phù hợp,bám sát đối tượng: Trong mỗi lớp các đối tượng học sinh là không đồng đều về sức học vì vậy giáo viên phải có biện pháp phân nhóm hợp lý. Học sinh yếu chú trọng vào câu nhận biết,thông hiểu.Học sinh khá dạy thêm mức độ vận dụng
3.4. Làm tốt công tác kiểm tra ,đánh giá:
- Giao câu hỏi đề cương cho học sinh và kiểm tra quá trình làm đề cương của học sinh, không giao câu hỏi khó cho học sinh yếu kém.
- Sau mỗi chuyên đề giáo viên cho học sinh làm bài kiểm tra đánh  giá việc nắm bắt kiến thức của từng đối tượng học sinh từ đó có biện pháp điều chỉnh lại việc dạy của GV, và việc học của HS
3.5. Rèn tốt cho học sinh kỹ năng sử dụng MTCT: Rèn cho học sinh đặc biệt là học sinh yếu kém kỹ năng sử dụng MTCT để hỗ trợ tính toán, kiểm tra kết quả,phối hợp linh hoạt giữa kỹ năng làm bài tự luận với kỹ năng sử dụng MTCT trong một số dạng toán để tìm được đáp án nhanh nhất, tiết kiệm thời gian
3.6 . Rèn ,làm đề thi tổng hợp cho học sinh : Sau quá trình ôn tập các chyên đề hoàn tất GV dành thời gian để HS làm các bài thi thử ,rèn luyện kỹ năng làm bài thi cho học sinh, hỗ trợ động viên kịp thời học sinh yếu ,kém
3.7. Dành thêm nhiều thời gian cho đối tượng học sinh yếu, kém: Trong các tiết ôn tập phụ đạo giáo viên đặc biệt chú trọng quan tâm dành thêm nhiều thời gian cho đối tượng học sinh yếu kém .Tăng cường cho học sinh luyện thêm đề thi thử nhằm luyện tâm lí phòng thi. Sau mỗi bài thi có nhân xét, đánh giá cụ thể những vấn đề mà học sinh còn yếu và còn thiếu để thay đổi cách dạy và học .
  
                                                                                                 Tác giả: Nguyễn Thị Quỳnh Hải